 В 2011 году исполняется ровно десять лет
с момента старта Единого госэкзамена
в России. Впервые эксперимент
по введению ЕГЭ был проведён в республиках
Чувашия,
Марий
Эл, Якутия,
а также в Самарской и Ростовской
областях. С 2009
года ЕГЭ является единственной
формой выпускных экзаменов в школе и
основной формой вступительных экзаменов
в вузы. Мы поинтересовались у наших экспертов,
удалось ли ЕГЭ достичь за 10 лет тех
целей, которые ставил Рособрнадзор. И
какие проблемы привнес единый экзамен
в образование.
-
 - Роман Стронгин, президент ННГУ
им.Лобачевского
-
- «Коррупции в образовании стало еще
больше»
Нельзя сказать, какие конкретно цели
ставились перед ЕГЭ, на этот счет были
лишь разные мнения разных людей, но судя
по тем высказываниям, что мы слышим
сейчас в обществе и в прессе, недовольство
ЕГЭ растет.
- Вообще ЕГЭ это очень комплексное
дело и сказать однозначно хорош он или
плох было бы очень упрощенно. Одна из
проблем, которую так и не смог решить
ЕГЭ - коррупция. Ведь изначально говорили,
что ЕГЭ ликвидирует коррупцию, этого
не произошло, а по публикациям в СМИ
можно судить, что коррупции в образовании
стало еще больше.
Еще одна проблема в том, что такая
форма тестирования травмирует школьников,
ученики очень нервничают и некоторые
не могут себя проявить в таких условиях,
к тому же творческие личности в рамках
ЕГЭ становятся более уязвимы. Для
творческой личности тест не стимул, в
то время как двигают вперед развитие
именно творческие личности. Получается
тех, кто может двинуть вперед развитие,
мы как раз и не учитываем. К положительным моментам можно отнести
то, что ЕГЭ открыл дорогу для многих
творческих олимпиад, они сейчас
организуются на очень серьезном уровне,
не было бы ЕГЭ, не было бы и таких олимпиад,
то есть некий канал поступления и
развития талантов из этого развился.
 Владислав Егоров, зампредсед ЗСНО, старший преподаватель ННГУ
им.Лобачевского
«Тесты любят двоечники»
В последнее время скандалов вокруг
ЕГЭ все больше. То студенты сдают ЕГЭ
за школьников, то сдают экзамен за
деньги. Коррупция не преодолена. А
говорить о качестве образования, которое
измеряется тестами ЕГЭ совсем уж не
приходиться. Я думаю, эта система в
ближайшее время должна быть кардинально
пересмотрена. Конечно, нужно развиваться,
конечно, нужно искать новые формы, но
реформой в образовании сегодня стал бы
отказ от ЕГЭ, а дальше нужно думать о
том, как улучшать систему оценки
выпускников школ. Десять лет срок не
малый и пора уже руководству страны
сделать выводы и изменить отношение к
этой системе, изменив ее полностью.
Тестовая система оценки знаний, всегда
во всем мире воспринималась как
примитивная и очень случайная. Я, как
преподаватель, к тестам как форме оценки
знаний студентов отношусь отрицательно.
Логическое мышление, которое должно
быть сформировано в процессе обучения,
нельзя измерить линейкой тестов, это
примитивно и грубо. Тесты любят двоечники,
потому, что это угадайка, которую можно
обмануть.
Отличники, наоборот стремятся раскрыть
свои знания логическим, аргументированным
способом, поэтому надо учить людей
мыслить, а не заниматься игрой в наперстки.
Десять лет человек проучился, а ему
предлагают угадайку, это смешно и
грустно.
Сегодня целый с ЕГЭ связан целый
комплекс проблем: во-первых, проблема
коррупции не решена, она просто приобрела
новые формы; во-вторых, качество школьного
образования снизилось; в-третьих,
качество высшего образования соответственно
тоже снижается, потому, что в университет
попадают, зачастую, случайные люди.
 Галина Клочкова, депутат ЗСНО,
директор частной школы им.Ломоносова-
- «Процедура оказалась не готова к
вызовам времени»
-
-
Если авторы ЕГЭ хотели
таким образом повысить уровень знания
учащихся, улучшить степень их подготовки,
были выбраны не верные способы. Это
достигается другими методами, к тому
же сама процедура оказалась не готова
к вызовам времени, в том числе к росту
информационной грамотности школьников,
как это не парадоксально звучит. В этом
плане сама система ЕГЭ морально устарела
еще до своего появления.
-
- Стоит отметить,
что за эти десять лет школа стала
утрачивать свою социальную
привлекательность, школа перестает
быть социальным институтом, если все
в ней с первого класса направлено лишь
на успешную сдачу тестов.
-
-
С введением ЕГЭ появилась не стыковка
между ожиданиями ВУЗов и тем уровнем
образования, которые получает школьник.
ВУЗы ожидают более специализированных,
более узконаправленных знаний, в то
время как школа с введением ЕГЭ дает
более стандартизированное образование.
 Елена Калмыкова, мама
выпускницы 11-го класса
«Только с ЕГЭ у многих появился шанс
поступить в ВУЗ на бесплатные места»
Я могу судить по тому, как моя дочь
относиться к ЕГЭ. Ее эти тесты совсем
не напрягают, я не заметила у нее какой-то
нервозности или неуверенности, вообще
никаких отрицательных эмоций по поводу
экзаменов. Единственный минус, который
стоит отметить, это то, что в одиннадцатом
классе ученики почти не получают новых
знаний, весь год идет только подготовка
к ЕГЭ.
Но я думаю в ЕГЭ намного больше плюсов,
чем минусов. Только с введением ЕГЭ у
многих ребят, которые действительно
занимаются, появился шанс поступить в
университет на бесплатные места, без
денег и связей. Но здесь кроется и
определенная опасность, человек во
время теста может просто переволноваться,
галочку не там поставить и все! Результат
получается намного ниже реальных знаний.
В то же время кто-то поставит наудачу и
случайно может получить хорошую отметку.
|
УКРАДЕННАЯ КАРТИНА ПОЛЯ СЕЗАННА СТОИМОСТЬЮ 10 МЛН. ДОЛЛАРОВ НАШЛАСЬ В СЕРБИИ
